Nei Approche fir de Problem vun der Fortschrëttsausbildung fir Museksproffen ze léisen: d'Vue vun engem Enseignant an enger Kannermusekschoul

Russland verwalt seng féierend Positioun am Beräich vun Training Museker ze erhalen. Trotz bestëmmte Verloschter, déi mir am turbulenten Joer vun der spéiden zwanzegsten a fréi zwanzegsten Joerhonnert leiden, der Gewalt musikalesch Communautéit, op Käschte vun bedeitendst Effort, konnt de mächtege Potential vun russesch musikalesch Konscht iwwer Joerhonnerte cumuléierten ze verdeedegen.

     Vergläicht den Haussystem vun der Museksausbildung, deen seng Virdeeler an Nodeeler huet, mat der Erfarung vun de féierende Länner vun der Welt an dësem Beräich, kéint een, wann aner Saache gläich sinn, virsiichteg viraussoen datt Russland eng gënschteg Plaz an der musikalescher Sonn behält. an absehbarer Zukunft. D’Liewen stellt eist Land awer nei serieux Erausfuerderungen. 

     Vill auslännesch an auslännesch Experten am Beräich vun der musikalescher Kulturstudien bemierken schonn de wuessende negativen Impakt vun e puer globalen Prozesser op d'"Qualitéit" vun der Musek an eisem Land, d'"Qualitéit" vun de Leit, an d'Qualitéit vun der Museksausbildung. D'Kategorie vun negativ Faktoren ëmfaasst Krise Phänomener an der Gewalt Wirtschaft a politesch Iwwerbau, wuessen Konfrontatioun an der Welt, Erhéijung international Isolatioun vu Russland, Stagnatioun vun intellektuell a kulturellen Austausch mat féierende westlech Länner. Nei Problemer sinn zu de fréiere Problemer am Museksberäich bäigefüügt: Schwieregkeete mat kreativer Selbstverwierklechung a Beschäftegung vu Museker a Museksproffen, ëmmer méi sozial Middegkeet, Apathie an deelweis Verloscht vu Leidenschaft. Nei (net ëmmer negativ, dacks ganz positiv) Stereotypen sinn am Verhalen vu jonke Museker opgetrueden: modifizéiert Wäertrichtlinnen, de Wuesstum vum Pragmatismus, Utilitarismus, Rationalismus, d'Bildung vun onofhängegen, net-konformisteschen Denken. Den Enseignant muss léieren, wéi een déi Jonk méi aktiv motivéiere fir ze studéieren, well aktuell manner wéi 2%  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из ста). В настоящее время этот показатель эффективности работы с некоторыми оговорками можно считать прием. Однако, в самом ближайшем будущем требования к результативности учебы могут кратно возрасти (об этомче).

      Nei Realitéite erfuerderen eng adäquat Äntwert vum Museksausbildungssystem, d'Entwécklung vun neien Approchen a Léiermethoden, dorënner d'Adaptatioun vun engem modernen Schüler a jonke Léierpersonal un déi traditionell, getest Ufuerderungen, duerch déi d'russesch musikalesch Kultur seng Héichten erreecht huet. . 

    Et ass grondsätzlech wichteg ze ënnersträichen, datt déi Hausreform vum Museksunterricht, och d’Aufgab fir d’Moderniséierung vum System vun der Fortschrëtter fir d’Musikproff, net nëmmen op d’Léisung vun de Problemer vun haut, mä op d’Erausfuerderunge vun der Zukunft ze konzentréieren. Wéi kann een d'Approche vun eisem berühmten Museksproff AD Artobolevskaya un d'Erzéiung erënneren. Hir Pädagogik ass "Pädagogik vu laangfristeg Resultater." Si wousst wéi se an d'Zukunft kucken. Et huet net nëmmen de Museker vu muer geprägt, net nëmmen seng Perséinlechkeet, mee och d'Gesellschaft.

     Et ass ubruecht hei ze notéieren datt net all Länner op der Welt hir Bildungssystemer un zukünfteg Ännerungen verbannen. Vill Opmierksamkeet gëtt op prévisiv Entwécklungen am Beräich vun der Modelléierung vun "nei" Museksléierpersonal a Finnland, China an e puer anere Länner bezuelt. An Däitschland gëtt d'Konzept vun der Ausbildung mat engem Aen op d'Zukunft vum Bundesinstitut fir Beruffsausbildung entwéckelt. Wat d'USA an déi meescht westeuropäesch Länner ugeet, ass den Haapt (obwuel net dat eenzegt) Instrument, deen d'Erzéiungssystem an dëse Länner regelt, de Maart, de System vu kapitalistesche Bezéiungen. An hei sollt et bemierkt ginn datt de Maart, e sensiblen a séieren Detektor vun Ännerungen ass,  schafft net ëmmer vir. Dacks ass et spéit an "d'Schwänz".

        Op d'Zukunft erwaarden mir en anere groussen Test. Op mëttelfristeg, an 10-15 Joer wäert Russland engem demographesche Zesummebroch Gesiicht. Den Afloss vu jonke Leit an d'Wirtschaft an d'Konscht wäert staark erofgoen. Laut pessimistesche Prognosen, wäert d'Zuel vun de Jongen a Meedercher am Alter vu 2030-5 Joer bis 7 40% manner sinn wéi haut, wat och net déi gënschtegst Zäit ass. Déi éischt, déi dëse Problem konfrontéiert sinn, sinn Enseignanten vun de Kannermusekschoulen. No enger kuerzer Zäit wäert d'Welle vum demographesche "Feeler" den héchsten Niveau vum Bildungssystem erreechen. Verléieren an Quantitéit  Am Zesummenhang muss déi russesch Musekschoul den numereschen Defizit kompenséieren andeems d'Qualitéitspotenzial an d'Fäegkeet vun all jonke Museker a sengem Enseignant erhéicht ginn. Ech géif gären Vertrauen auszedrécken, datt no den haitegen Traditioune vun akademesch Ausbildung, et un nei Erausfuerderungen adaptéieren, déi voll Muecht vun der russescher Musek Stärekoup benotzt, wäerte mir fäheg sinn de System fir Sich an Entwécklung vun musikalesch Talenter ze verbesseren an optimiséieren, hinnen ze dréien. an Diamanten. An d’Haaptroll soll hei en neien, méi professionelle Museksproff gespillt ginn.

     Wéi op dës Erausfuerderunge reagéieren? Wéi de System vun Fortschrëtter Formatioun fir Musek Enseignanten ze orientéieren aktuell an zukünfteg Problemer ze léisen?

     Anscheinend soll d'Léisung duerch evolutiv Transformatiounen gesicht ginn, d'Verbesserung vum System vun der Fortschrëtter Ausbildung, ënner anerem d'Beste Praktiken vun auslännesche Länner berücksichtegt. Et ass wichteg d'Efforte vun all Experten ze konsolidéieren, onofhängeg vun hirer Meenung, op der Basis vun géigesäitege Iwwerleeung vun Meenungen, op d'Prinzipien vun konstruktiv Konkurrenz. Chinesesch Experten gleewen iwwregens datt "d'Distanz reduzéieren" tëscht der wëssenschaftlecher Elite vum Land an praktizéierenden Enseignanten d'Effizienz vun der Museksausbildungsreform an der PRC géif erhéijen. Esou en Dialog wier och nëtzlech fir d'Entwécklung vun der russescher musikalescher Konscht.

      Entscheedunge getraff solle baséiert op de Prinzipien vun der Wëssenschaft, Gradualismus vu Reformen, an Tester vu verschiddene Approche baséiert op Experimenter (wa méiglech). Sidd méi fett fir alternativ Methoden a Modeller ze benotzen fir de fortgeschratt Trainingssystem ze organiséieren. A schlussendlech wier et nëtzlech fir Reform Approche fräi aus dem politesche Volet, vun Iwwerleeungen iwwert d'Expeditioun an Nëtzlechkeet vun Reformen ze guidéieren.

     Wann Dir Methoden a Methodik fir den zukünftege System vun der Fortschrëtter entwéckelen, ass et wichteg am Kapp ze halen datt bal all Länner vun der Welt fir de konstante Wuesstum vun der Professionalitéit vun hiren Enseignanten plädéieren, awer Approche fir dëse Problem ze léisen ënnerscheeden. Et schéngt, datt et net iwwerflësseg wier fortgeschratt auslännesch Erfahrung an dëser Matière ze studéieren. 

     D'Resultater vun de Reformaktiounen hänkt gréisstendeels vun der korrekter Zilsetzung of. De Critère fir d'Effizienz an d'Korrektheet vum Konzept vun der kontinuéierlecher Ausbildung vun de Museksproffen ass seng Fäegkeet  déi iwwergräifend  systematesch Léisung vun den folgenden Haaptaufgaben. Iwwerdeems d'historesch verifizéiert akademesch Traditiounen vun der russescher musikalescher Konscht erhaalen, ze erreechen  d'Professionalitéit vum Enseignant erhéijen, säi kreativt Potenzial erhéijen. Mir mussen dem Enseignant hëllefen z'entwéckelen an ze beherrschen  modern  pädagogesch a psychologesch Methoden fir d'Ausbildung an d'Erzéiung vu jonke Museker, ënner Beuechtung vun der NEW QUALITÉIT VUN JEUGD, a schliisslech an hirer Aarbecht Rechnung droen  neie Maart  Realitéiten. De Staat huet nach vill ze dinn, fir de Prestige vun der Aarbecht vun engem Museksproff ze erhéijen. Den Enseignant muss fäeg sinn d'Ziler vum Enseignement an der Erzéiung kloer ze formuléieren, wësse wéi se se erreechen, déi erfuerderlech moralesch a psychologesch Qualitéiten entwéckelen: Gedold sinn, gesellschaftlech sinn, fäeg sinn Kontakt mat "neien" Kanner an Erwuessener opzebauen, an och hunn d'Fäegkeeten fir e Grupp (Team) ze managen, striewen Äre kreative kulturellen Thesaurus ze verbesseren. 

     Den Enseignant ass opgefuerdert en nohaltege Interesse fir Selbstverbesserung z'entwéckelen an analytesch Fuerschungsfäegkeeten z'entwéckelen. Empire soll duerch fundamental wëssenschaftlech Fuerschung ënnerstëtzt ginn. Mir mierken datt dëst eng ganz schwiereg Aufgab ass. An et muss mat delikat Methoden geléist ginn, probéiert net aner pädagogesch Komponente ze schueden. Erfahrung kann hei néideg sinn  China, wou fir Enseignanten  Musek, Norme fir wëssenschaftlech Fuerschungsaarbechten auszeféieren goufen etabléiert. Zum Beispill, fir d'Participatioun vu jonke chinesesche Wëssenschaftler (an hiren auslännesche Kollegen) an der Verbesserung vum Bildungssystem vum Land ze encouragéieren, huet d'PRC Regierung um Enn vum Joerhonnert   huet ugefaang de "Plan fir d'Incentiviséierung vun Distinguished Scientists" ëmzesetzen. Als Resultat waren ongeféier 200 jonk Wëssenschaftler an der Ëmsetzung vun dëser wëssenschaftlecher a praktescher Aufgab involvéiert. All si waren als Proffen agestallt.

      Musek Enseignanten op Chinese pädagogesch Universitéiten am Land sinn néideg pädagogesch Léiermëttelen an hirer Spezialitéit ze kompiléieren. Am PRC sinn déi markantste wëssenschaftlech Wierker vun de leschte Joeren "Aféierung an d'Musikkultur", "Musical Education", "Musical Creativity Using a Computer", "Musical Psychology", "Pädagogesch Fäegkeeten a Fäegkeeten" a vill anerer. D'Léierpersonal hunn d'Méiglechkeet hir wëssenschaftlech Wierker an den Zäitschrëften "Chinese Music Education", "Musical Research", "Folk Music" an an Institut Kollektiounen ze publizéieren.

     Fir d'Aufgaben ëmzesetzen, déi vum Kulturministère vun der Russescher Federatioun an dem Ministère fir Erzéiung a Wëssenschaft vun der Russescher Federatioun festgeluecht goufen, fir  Ëmsetzung vun der Konzept vun lifelong Educatioun erfuerdert d'Schafung vun enger aktualiséierter institutionell   fortgeschratt Training Systemer, modern Infrastruktur  Formatioun. Et wäert och néideg sinn e puer wesentlech Prinzipien a Léiermethoden unzepassen fir nei Faktoren ze berücksichtegen. D’Reform soll op Wëssen vun der allgemenger a musikalescher Pädagogik, Psychologie, Soziologie, Musikologie, Kulturwëssenschaften, Soziologie, asw.

     De Moment ass d'Infrastruktur vum System fir fortgeschratt Ausbildung vu Museker an der Etapp vun der Formation, Entwécklung, Streamlining a Phaséierter Zertifizéierung. Qualitativ Ännerungen ginn statt. Et gëtt e Prozess vun der partieller Dezentraliséierung vun der Denationaliséierung vum Bildungssystem a gläichzäiteg d'Stäerkung vun de qualitativ héichwäerteg fréiere Strukture fir d'Formatioun an d'Verbesserung vun der Museksproff. Vläicht eng vun den Haaptbedéngungen fir déi erfollegräich Entwécklung vun der russescher Post-Héich Museksausbildung gëtt den optimale Gläichgewiicht tëscht Staat a Maartkomponenten an engem vereenegt System fir nei Léierpersonal ze fannen.  An dëser Etapp vun der Reform gëtt den Toun an der aktueller Struktur vun der Fortbildung, wéi ee sech erwaart, vun Organisatiounen gesat, déi eng grouss Erfahrung an der Ausbildung vun den Enseignanten vun der Musek hunn an allgemeng fir traditionell Formen a Methoden vum Enseignement asetzen. Gläichzäiteg wiisst d'Zuel vun den neie Bildungsstrukturen, déi dacks nach net voll berufflech Standarden entspriechen. Et ass grondsätzlech wichteg fir hir Bildung an Entwécklung ze hëllefen, an domat e kompetitivt Ëmfeld an dësem Segment vun der Ausbildung ze garantéieren. Manifestéieren  An der Iwwergangszäit soll esou Liberalismus, an dono d’Haltung vis-à-vis vun deenen, déi et net fäerdeg bruecht hunn en héijen Niveau vu Professionalitéit z’erreechen, extrem exigent ginn. Erfahrung ka benotzt ginn  China, wou d'Universitéiten all véier Joer iwwerpréift ginn fir d'Konformitéit mat Ausbildungsnormen. Wann eng Organisatioun net den Ufuerderunge entsprécht, gëtt se uginn  e bëssen Zäit fir d'Mängel ze eliminéieren. Wann d'Resultater no der zweeter Inspektioun negativ sinn, da gëtt dës Uni ënner strenge Sanktiounen a Form vu reduzéierter Finanzéierung, Restriktiounen op d'Zuel vun de Studenten an eng Reduktioun vun der Unzuel vun de pädagogesche Programmer ënnerworf.

       Auslännesch Erfahrung am Gebrauch Maart a Staat   regulator, déi optimal Gläichgewiicht tëscht der Notzung vun zentraliséiert Gestioun Methoden a privat Initiativ fannen.  Baséierend op dësem Critère kënnen dräi Gruppe vu Länner ongeféier ënnerscheeden. Fir déi éischt  mir kënnen Staaten enthalen, wou de Maart eng dominant Roll am Bildungssystem spillt, an d'Roll vun den Zentralautoritéiten sekundär ass. Dëst sinn d'USA, déi meescht Länner vu Westeuropa. D'Kategorie vu Länner, wou d'Roll vum Staat dominéiert, an d'Roll vum Maart vun enger subordinärer, sekundärer Natur ass, kann, mat bestëmmte Reservatiounen, Japan, Singapur an e puer aner Länner enthalen.  De prominentste Vertrieder vun der drëtter Grupp vu Staaten, wou den Zentrum an de Maart relativ gläich vertruede sinn, ass de PRC. Et ass wichteg ze betounen datt all eenzel vun dëse Gruppen Elementer enthält, déi interessant sinn fir Russland.

     Schwätzen iwwer d'US Erfahrung am Museksausbildung, et sollt bemierkt datt  All Staat (als Konsequenz vun der Féderalen Struktur vum Land) entwéckelt seng eege Critèrë fir d'fortgeschratt Training Prozedur, seng eege Methoden an Handwierksgeschir. An anere Wierder, an den USA ginn et keng eenzeg universell Ufuerderungen oder Critèrë fir d'Qualitéit vun de Museksproffen. IN  An Däitschland sinn et d'lokal Autoritéiten, d'Bezierksregierung, déi Hëllef ubitt a kontrolléiert d'Verbesserung vun de Qualifikatiounen. Et ass bemierkenswäert datt et an Däitschland keng eenheetlech (fir all Staaten) Curriculum gëtt.

      Esou en dezentraliséierte "Maart" System ass gutt op der Bühn vun der Sich no de effektivsten Ausbildungsmodell, an ass onverzichtbar als Instrument fir seng konstant Upassung. Wéi och ëmmer, an der konservativer Etapp vum Fonctionnement vum System spillt esou Diversitéit heiansdo keng ganz positiv Roll bei der Schafung vun engem fräien Aarbechtsmaart fir Museksproffen. D'Tatsaach ass dat  Verschidde Viraussetzunge fir Museksausbildung an all amerikanesche Staat zwéngen heiansdo e Kandidat fir eng spezifesch Positioun fir Training an Zertifizéierung an deem bestëmmte Beräich ze maachen.  de Staat wou hie plangt ze schaffen. Also strieft hien  erhéijen Är Chancen fir engagéiert ze ginn. "Wou ech studéiert hunn, dat ass wou ech praktesch komm sinn." Dës "Serfdom" Ofhängegkeet limitéiert zu engem gewësse Mooss d'Aarbechtsmigratioun am Land. Iwwerdeems Verléierer an dësem Volet, schaaft amerikanesch Traditioun vun Dezentraliséierung vun Muechten effikass compensatory Mechanismen, datt fir Russland interessant sinn. Dozou gehéieren eng Vielfalt vu professionnelle, normalerweis ëffentlechen, Organisatiounen, déi d'Funktioune vu Koordinatoren iwwerhuelen, Informatiounsquellen, analytesch Zentren a souguer Monitore vun der Qualitéit vun der Ausbildung. Dozou gehéiert de "National Association for Music Education", "Music Teachers National Association",  "The Music Education Policy Roundtable",  "College Music Society", "Commission on Teacher Credentialing"   (Kalifornien)  an e puer anerer. Zum Beispill, déi lescht vun den uewe genannten Organisatiounen, d'Kommissioun fir d'Léierpersonal, huet eng Kommissioun vu Vertrieder vu Colleges, Universitéiten, Aarbechtsorganisatiounen, Distrikter a Bezierkerorganisatiounen erstallt. D'Missioun vun der Kommissioun ass d'Staat-vun-der-Konscht Entwécklungen an der Museksausbildung ze iwwerwaachen an nei Standarde fir d'Musekspädagogesch Ausbildung a Kalifornien z'entwéckelen.

      D'Kategorie vu villverspriechend Organisatiounen vun dëser Aart kéint déi, déi viru kuerzem erstallt gouf mat der Participatioun vum berühmten russesche Enseignant EA Yamburg, der russescher Associatioun "Léierpersonal vum 21. den ëmgesaten Zertifizéierungssystem unzepassen an unzepassen.

     Et soll unerkannt ginn, datt och an den USA, déi sech duerch en héije Grad vun Traditionalismus a Konservatismus an dëse Saachen ënnerscheeden, et eng Tendenz gouf fir Organisatiounen vum genannten Typ iwwer territorial Grenzen ze goen an dat ganzt Land ze decken. Am Joer 2015 huet den US Kongress en nationale Programm ugeholl  "All Student Succeeds Act", dat de fréiere "No Child Left Behind Act" ersat huet. Och wann et net ganz obligatoresch ass fir all amerikanesch Bildungsstrukturen ze benotzen, ass et trotzdem virgesinn fir si eng Richtlinn ze ginn. Den neie Programm huet d'Ufuerderunge fir d'Léierpersonal verschäerft, a verlaangt datt all Staat nei Standarde fir héichqualifizéiert Léierpersonal setzt (kuckt https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States). Ähnlech Funktioun vun der all-amerikanesch "mëll" regulator  D'Deklaratioun, déi 1999 iwwer d'Haaptrichtunge vun der Educatiounsreform ugeholl gouf "Tanglewood II: Charting for the Future", entworf fir eng véierzeg Joer Period, soll eng Roll spillen.  

     Bei der Bewäertung vun der westlecher Erfahrung vun der Museksausbildung musse mer dovun ausgoen, datt déi konkret Resultater am Beräich vun der Musek, besonnesch am Beräich vun der Leeschtungskonscht, an den USA a Groussbritannien erreecht goufen.

     Mat enger gewësser Vorsicht kënne mir dovun ausgoen, datt an der aktueller Stadium vun der Reform vum Haussystem  Museksausbildung ass méi no un engem Kompromiss   смешанная модель управления системы повышения квалификации. Одним из главных ее принципов является равновесное сочетание рыночных и государственных инструментов. Возможно, эта модель станет fir нас переходной к новой форме мобилизации интеллектуального потенциач нижения роли государства.

     De richtege Choix vum Verhältnis vu staatlechen, ëffentlechen a privaten Organisatiounen wäert zu engem gewësse Mooss bestëmmen, wéi erfollegräich d'Reform vum Museksunterrecht wäert sinn  RF. Zousätzlech, ass et néideg der optimal Gläichgewiicht tëscht national Traditiounen vun Musek Ausbildung an de Prinzipien vun "Bolonization" ze fannen.

    Loosst eis d'Gespréich weider iwwer Weeër fir d'Hausinfrastruktur ze verbesseren an d'Qualifikatioune vun de Museksproffen ze verbesseren. Plënneren an dëser Richtung, mir géifen aus Finnesch Erfahrung profitéieren (als ee vun de stäerkste fortgeschratt an der Welt considéréiert) an der Entwécklung an Ëmsetzung vun engem laangfristeg berufflech Entwécklung Programm op der Basis vun Universitéiten, Instituter, Training Zentren, a Schoulen. Et ass nëtzlech mat den Aktivitéite vun der britescher Enseignant Entwécklung Agence Gewunnecht ze ginn, déi net nëmmen obligatoresch berufflech Entwécklung organiséiert, mä och Studien finanzéiert. Dës Praxis wier ganz nëtzlech fir eist Land. 

     Anscheinend ass d'Iddi fir territorial (regional, Uertschaft, Stad) Bildungscluster ze bilden, och déi op Basis vun existente Bildungsstrukturen erstallt, villverspriechend. Ee vun dëse Pilotprojeten ass de wëssenschaftleche a methodologeschen Zentrum vun der Moskauer Regioun "Pädagogesch Akademie fir Postgraduate Education".

     Et gëtt e gewësse Potenzial fir Enseignanten an pädagogeschen Museksinstituter um Primärniveau ze verbesseren, zum Beispill an de Kannermusekschoulen. Natierlech ginn et hei Reserven fir d'Praxis vum Mentoring ze benotzen, Erfahrungen ze deelen, a Wëssen vu méi erfuerene Mataarbechter op jonk Spezialisten ze transferéieren. An dëser Hisiicht ass d'amerikanesch Methodik fir sou Aarbecht, genannt "Master-Teacher Programmer", interessant. Déi englesch Erfahrung ass virwëtzeg wann  Fir dat éischt Joer schafft en Ufängermeeschter als Stagiaire ënner der Leedung vun erfuerene Mentoren. D'Praxis fir mat jonken Enseignanten ze schaffen ass verbreet a Südkorea ginn  eng ganz Equipe vun Mataarbechter. D’Verbesserung vun den Enseignante Qualifikatiounen géif duerch eng méi aktiv Invitatioun erliichtert ginn  Musekschoul vu Spezialisten fir zertifizéiert Klassen ënner dem fortgeschrattem Trainingsprogramm ze féieren (Virliesungen, Express Seminaren, Geschäftsspiller, etc.).  D'Hëllef fir sou Klassen ze féieren, wéi och an der praktescher Ëmsetzung vum erfuerene Wëssen, kéint vun engem Facilitator (Englesch, facilitéieren - bidden, erliichteren) vun de fortgeschrattsten Schoulmeeschteren oder engem invitéierte Spezialist gespillt ginn.

     Auslännesch (Englesch, amerikanesch) Erfarung beim Schafe vun engem Interschool-Netzwierk Wëssenaustausch, gemeinsame Ausbildung vum Léierpersonal, an der Léisung vun gemeinsame pädagogeschen an aner Probleemer verdéngt Opmierksamkeet. Zum Beispill ginn an den USA Veräiner vu Schoulen geschaaft, déi d'Kompetenz virun allem d'Organisatioun vun gemeinsamen Interschool Léiercoursen beinhalt.

     Et schéngt, datt et an eisem Land eng Zukunft fir esou eng Quell vu Wëssen an Erfahrung wéi privat Enseignanten ass. De Staat, vertruede vum Ministère fir Educatioun a Wëssenschaft vun der russescher Federatioun, kéint experimentell Form (och duerch d'Legaliséierung vun "privaten" Enseignanten) e Segment vun offiziell registréiert privat, individuell Musek Enseignanten, an Ännerunge fir Steier Gesetzgebung entwéckelen. Dat wier och nëtzlech aus der Siicht fir e kompetitivt Ëmfeld am Bildungssystem ze schafen.

     Не углублясь в данной статье в вопросы, связанные с категорией частной преподавательской деятельности, мер, в Германии ученики, подготовленные частными музыкальными учителями, составляют большую частите побей  ganz däitsch  Concours "Jugend Musiziert" deen eng 50 Joer Geschicht huet an ofgehale gëtt  den autoritären däitsche Museksrot "Deutscher Muzikrat". D'Representativitéit vun dësem Concours beweist och duerch d'Tatsaach, datt méi wéi 20 jonk Museker dobäi deelhuelen. No der däitscher Gewerkschaft vun onofhängegen Enseignanten, d'Zuel vun offiziell registréiert privat Musek Enseignanten an Däitschland eleng iwwerschratt 6 dausend Leit.

      Fir éierlech ze sinn, soll et gesot ginn, datt dës Kategorie vun Enseignanten, zum Beispill an Däitschland an an den USA, am Duerchschnëtt manner Akommes aus hiren Aktivitéite kritt wéi Vollzäitmusekproffen.

      Et ass och interessant sech mat der amerikanescher Praxis kennen ze léieren fir sougenannte "Visiting" Enseignanten ("Visiting Music Teachers") ze benotzen, besser bekannt.  wéi  "floating teachers" An den USA hunn se ugefaang Musekproffen ze trainéieren fir d'Qualitéit vum Enseignement vun aneren akademesche Fächer ze verbesseren: Mathematik, Wëssenschaft, Auslänner  Sproochen. Dës Aarbecht gëtt aktiv an  John F. Kennedy Center fir Performing Arts ënnert dem Programm "Änneren Education Through the Art".

      D'Thema vun der Entwécklung vun engem System vun propriétaire fortgeschratt Training Coursen (an Training am Allgemengen) an eisem Land verdéngt Opmierksamkeet. Si kënnen op d'mannst zwou Zorte sinn. Als éischt sinn dat klassesch Fortschrëttercoursen, wou de Leader en nominellen oder informelle Leader ass, a senge Kreesser als héichqualifizéierten Enseignant-Methodolog bekannt. Eng aner Zort vun esou Coursen kann e Schwéierpunkt op eng "Stär" Zesummesetzung vun Enseignanten leeën, Fonctionnement souwuel op eng permanent Basis an an engem ad hok Modus (modelléiert spezifesch Problemer ze léisen).

     Um Enn vun der Contrepartie vun der Fro vun der Organisatioun Struktur vun Fortschrëtter Formatioun, ass et néideg ze soen iwwert d'Noutwendegkeete weider ze schaffen op der Schafung vun engem Register vun zertifizéiert Organisatiounen autoriséiert postgraduate Formatioun vun Musek Enseignanten ze maachen. Et ass wichteg ze garantéieren datt all Organisatiounen an Enseignanten, déi behaapten Qualitéitsservicer ze bidden, beméien sech am Register opzehuelen. Dëst Thema kann geléist ginn, wann jiddereen, deen hir Qualifikatiounen verbesseren wëll, weess datt d'Servicer vun nëmmen dësen Organisatiounen an Enseignanten während der Zertifizéierung gezielt ginn. Genau esou fonctionnéiert d'American Music Teachers Association, déi d'Funktioun iwwerhëlt fir d'Bereetstellung vu qualitativ héichwäerteg pädagogesche Servicer ze garantéieren. D'Schafung vun esou enger Organisatioun an Russland, gëtt et eng Dispatch Funktioun fir d'Verdeelung vun Enseignanten, géif hëllefen d'Aarbecht op fortgeschratt Ausbildung optimiséieren. Ënner bestëmmte Konditiounen wäert dëst et méiglech maachen an Zukunft d'Iddi vun der Aféierung an all spezifesch Ënnerregioun ëmzesetzen  an/oder d’Erzéiungsstruktur vun engem festen eenzegen Dag  fortgeschratt Training (zum Beispill, eemol am Mount).

        Et schéngt, datt an eisem Land esou eng Quell vu Wëssen wéi Self-Ausbildung nach net voll appréciéiert a gefrot ass. Ënnert anerem vernoléissegen dëse Kanal vun der berufflecher Entwécklung, reduzéiert d'Motivatioun vun den Enseignanten fir selbstänneg Aarbecht an d'Fuerderung vun hiren Initiativen. An, am Géigendeel, duerch d'Entwécklung vu Selbstverbesserungsfäegkeeten, léiert den Enseignant sech selwer als professionell ze diagnostizéieren, Mängel korrigéieren an d'Aarbecht op sech selwer fir d'Zukunft plangen. A Groussbritannien gouf e Regierungsprojet "New Educational Resource" entwéckelt fir déi, déi an der Selbstbildung engagéiert sinn.

     Et ass unzeroden méi aktiv perséinlech Initiativ ze benotzen fir pädagogesch Wëssenschaft ze beherrschen. Wéi Dir wësst, Däitschland ass berühmt fir seng ganz héije Niveau vun Onofhängegkeet, Onofhängegkeet an Autonomie vun Studenten a senger pädagogescher Institutioun. Si hu grouss Fräiheet fir Formen ze wielen,  Léiermethoden an Zäitplang. Dëst ass ëmsou méi interessant fir géint den Hannergrond ze beobachten  den traditionellen däitschen Engagement fir d'Prinzipien vun der Ordnung. Esou eng Dichotomie läit eiser Meenung no un dem Glawen un d'Effektivitéit vun der Initiativ am Interessi vun enger maximaler Adaptatioun vum Bildungsprozess un d'Interesse vum Student.

    Wann d'Verbesserung vum russesche System vun fortgeschratt Ausbildung, ass eng fundamental wichteg Plaz fir d'Entwécklung an Ëmsetzung vun eenheetleche berufflech Ufuerderunge fir eng modern Musek Enseignant, wéi och d'Entwécklung vu Critèrë fir d'Qualitéit vum Personal Training entscheet. D'Léisung fir dës Schlësselaufgab erstellt d'Viraussetzunge fir d'Rationaliséierung, d'Standardiséierung an d'Vereenegung vun all Komponente vum Fortschrëtt Trainingssystem. Et ass wichteg dat ze ënnersträichen  eng kreativ Approche fir d'Benotzung vun esou enger "formaliséierter" Struktur erlaabt Iech exzessiv Organisatioun, Stereotypen, Ossifikatioun an der Zesummenaarbecht mat Personal ze vermeiden an d'Produktioun vu Fërder-Typ Performeren ze vermeiden.

      Wann ee vun Enseignanten schwätzt, déi Fortschrëtterformatioun fir Museksproffen ubidden, ass et wichteg net ze vergiessen, datt den Enseignant per Definitioun net manner qualifizéiert ass a sengem Wëssensberäich wéi d'Thema Enseignement.

     Et wier nëtzlech dem Student (wéi et zum Beispill a Japan praktizéiert gëtt) méi Méiglechkeeten a Fräiheet ze ginn fir d'Nëtzlechkeet ze bewäerten an d'Auswiel vun de pädagogesche Programmer, déi him op eng alternativ Basis ugebuede ginn (am Kader vum professionnelle Standard) .

     An eisem Land, e wichtegt Instrument fir d'Qualifikatioun vun Musek Enseignanten ze verbesseren ass den Zertifizéierung System. Loosst eis drun erënneren datt a villen auslännesche Länner dës Funktioun dem System vun akademesche Grad zougewisen gëtt, dee fir Persounen ausgezeechent gëtt, déi déi zoustänneg Ausbildungsprogrammer ofgeschloss hunn. Am Géigesaz zu de meescht auslännesche Länner ass d'Zertifizéierung als Qualifikatiounsmoossnam a Russland obligatoresch a gëtt all fënnef Joer duerchgefouert. Fir gerecht ze sinn, bemierken mir datt periodesch Zertifizéierung vu Museksproffen och an e puer anere Länner duerchgefouert gëtt, zum Beispill a Japan (no den éischten zwee Joer, dann no sechs, 16 a schliisslech no 21 Joer Aarbecht). Zu Singapur gëtt d'Zertifizéierung all Joer duerchgefouert an beaflosst de Lounniveau vum Enseignant. 

     An eisem Land  Periodesch Zertifizéierung kéint opginn ginn, wann zum Beispill als Alternativ e méi detailléierte System fir d'Akademesch Grad agefouert gëtt, mat enger méi grousser Zuel vun Tëschgraden wéi elo. Hei musse mir oppassen op mechanesch Kopie vun auslänneschen Techniken. Zum Beispill, déi modern westlech dräi-Etapp Modell vun Zertifizéierung vun wëssenschaftleche Aarbechter  net ganz  passt an de Gewalt System vun konstante laangfristeg Verbesserung vun berufflech Kompetenzen, mä ass net kongruent mat et. 

      Wärend fir den Zertifizéierungssystem engagéiert bleift, mécht Russland vill komplex Aarbecht fir Critèrë fir d'Effizienz vun der Zertifizéierung z'entwéckelen an ze verbesseren. Gläichzäiteg berécksiichtegen mir d'Tatsaach, datt Musek, wéi d'Konscht am Allgemengen, schwéier ass ze formaliséieren, ze strukturéieren an nach méi d'Qualitéit ze bewäerten.

     Et ass virwëtzeg datt esou e klassesch Maartland wéi Südkorea, aus Angscht virun engem Réckgang an der Qualitéit vun der Zertifizéierung, d'Kontroll iwwer d'Zertifizéierung u Regierungsbehörden uvertraut huet.

      Eng Analyse vun de Qualifikatiounsfuerderunge, déi engem Museksproff während der Zertifizéierung virgestallt ginn, weist, datt se op eng héich professionell Manéier ausgeschafft ginn. D'Situatioun ass méi komplizéiert  mat der Effizienz vun Evaluatiounskriterien fir Zertifizéierungsresultater. Aus objektive Grënn ass d'Verifizéierung vum Grad vu Meeschterschaft, Assimilatioun vum erfuerene Wëssen, wéi och d'Fäegkeet et effektiv ze benotzen, an der Praxis ganz schwéier. Wann Dir dat erfuerscht Wëssen testen, ass et méiglech  nëmmen e Vecteur z'identifizéieren, eng Tendenz zum Wuesstum vum Professionalismus, awer net fir dës Dynamik objektiv a Partituren a Koeffizienten opzehuelen. Dëst bréngt e puer Schwieregkeeten beim Verglach vun de Resultater vun Tester vu verschiddene Sujeten. Ähnlech Schwieregkeeten ginn erlieft  an auslännesch Kollegen. D'Expertgemeinschaft an de meeschte Länner schafft weider un der Verbesserung vun de Qualifikatiounsufuerderunge fir Museksschoulmeeschteren. Zur selwechter Zäit ass déi dominant Meenung datt, trotz der gerénger Effizienz vun der Iwwerwaachung vum Enseignantverbesserungsprozess, aner, méi fortgeschratt Bewäertungsmethoden am Moment net fonnt ginn (kuckt zum Beispill blog.twedt.com/archives/2714#Comments "Musek Léierpersonal Associatiounen: Etappe fir Showcasing oder Spideeler fir Heelen?"/).  Dëst bedeit guer net datt d'Kontroll iwwer d'Qualitéit vun der Zertifizéierung reduzéiert ka ginn. Am Géigendeel, et ass néideg d'Benotzung vu Critèrë fir d'Bewäertung vum Niveau vun der Ausbildung vun deenen zertifizéierten ze verstäerken. E definitive Duerchbroch an  области контроля  d'Effektivitéit vum Studium kéint d'Schafung an Zukunft vun enger elektronescher Versioun sinn  Fortschrëtter Formatioun fir Musek Enseignanten (am léifsten net primitiv, wäit vun der Unified State Examen). Theoretesch ass dëst méiglech. Iwwregens,  schonn elo an   An England, China an e puer anere Länner ginn e puer vun de pädagogesche Programmer iwwer Internet geliwwert, an an der PRC och iwwer Satellit Fernseh a Radio. China huet d'Produktioun vun "Telesatellit Musek Léierbicher beherrscht." Fir dës nei Formen a Léierkanäl ze koordinéieren (Smart Education), gouf d'"Chinese Internet Alliance of Teacher Education" gegrënnt.

     D'Quote vu Wëssen erfuerderlech fir d'Zertifizéierung ze passéieren, déi an eisem Land proposéiert gëtt, ass fehlerhaft an net ganz kongruent. Also, fir déi éischt an héchst Qualifikatiounskategorien ze kréien, gëtt de Betrag u professionnelle Wëssen erfuerderlech fir d'Zertifizéierung ze passéieren am Betrag etabléiert.  216 Stonnen fir all fënnef-Joer Period (e bësse wéi probéiert d'Produktivitéit vun engem Kënschtler a Quadratmeter ze moossen). Gläichzäiteg,  et soll unerkannt ginn, datt d'Qualitéit vun der Quote ausfëllen esou héich ass, datt et  zu engem gewësse Mooss kompenséiert d'Käschte vun der "quantitativer" Approche fir dat neit Wëssen ze moossen.

    Zum Verglach, an Éisträich ginn op d'mannst 15 Stonnen jäerlech fir Fortschrëtter ausgezeechent,  an Dänemark -30, Singapur - 100, an Holland 166 Stonnen. A Groussbritannien gëtt d'Enseignantentwécklung (je no der Kategorie vun der pädagogescher Institutioun) ausginn  jäerlech 18 schaffen Deeg, Japan - 20 Deeg an Training Zentren an déi selwecht Quantitéit an Ärer Schoul. An Dänemark bezilt den Enseignant selwer d'Formatioun (awer eemol all dräi Joer kann en gratis um Fortschrëttprogramm matmaachen), a verbréngt en Deel vu senger Vakanz.

      E puer Ënnerstëtzung fir Enseignanten an hirem beruffleche Wuesstum kéint duerch eng méi fortgeschratt Praxis vun Zertifizéierungskommissiounen zur Verfügung gestallt ginn, déi Empfehlungen un den Examen iwwer weider Beräicher vun der berufflecher Entwécklung (Remedial Education) entwéckelen.

      Eng grouss Roll bei der Motivatioun vun den Enseignanten vun der Musek hir ze verbesseren  Berufflech  spillt eng Roll an der Praxis fir de Wuesstum vun der Fäegkeet mat Promotioun ze verbannen, Gehalterhéijungen a verstäerkte Prestige  Léierpersonal, aner Forme vun Encouragement. A ville Länner gëtt dëse Problem souwuel um Makro-Niveau wéi och am Kader vun eenzelne Bildungsstrukturen geléist.

      Zum Beispill, a China, um legislativen Niveau, gouf decidéiert datt "d'Duerchschnëttspai vun den Enseignanten net manner sollt sinn, awer och net  méi héich wéi d'Duerchschnëttspai vun de Staatsbeamten, a stänneg wuessen. Ausserdeem,  datt de chinesesche Staat den Haaptspender vum Bildungssystem vum Land ass. Et bedeelegt och un der Verbesserung vun de Liewensbedingunge vun den Enseignanten (finanzéiert geziilte Wunnengsprogrammer), souwéi hir Liewensbedingunge. Zur selwechter Zäit probéiert d'chinesesch Finanzéierungspraxis an aner Länner ze extrapoléieren, vergläicht et mat der Erfahrung  aner Staaten, musse mer Rechnung droen datt a verschiddene Länner d'Ausgaben fir d'Educatioun am Staatsbudget net déiselwecht sinn. A si hänken, soss egal, net sou vill vun de Virléiften vun den Zentralautoritéiten of,  wéi vill vun der Recetten Säit vum Budget ausfëllen. Nieft dem Staat  aner Quelle vun finanziell Akommes fir musikalesch Institutiounen a China sinn karitativ Fundamenter, Akommes aus Locataire, kollektiv spueren, Spenden, Fraisen, etc.. Zum Verglach, an den USA, 50% vum Budget vun dësen Organisatiounen ass duerch de Staat representéiert lokal geformt. Autoritéiten, 40% - vu privaten philanthropeschen Organisatiounen, 10% - aus hiren eegene Quellen: Fongen aus Ticket Verkaf, Reklammen, etc.

        Fir Enseignanten ze encouragéieren hir Qualifikatiounen ze verbesseren, Russland sicht eng optimal System vun Carrière Wuesstem. Dëst Thema gouf deelweis uewe beréiert, och wann Dir den auslännesche System fir d'Akademesch Grad berücksichtegt. Well an eisem Land d'Konditiounen nach net voll reift fir eng ëmfaassend Adaptatioun vun der westlecher Modell vun akademesch Grad un eisen aktuellen System vun fortgeschratt Ausbildung, bleiwen déi folgend Haaptentwéckler Afloss am Arsenal vun Gewalt reformers vun der Educatioun System.

     Als éischt ass dëst d'Schafung (am aktuelle System vun der Zertifizéierung vum wëssenschaftleche Personal) vu Mechanismen fir d'Unerkennung vu praktesche Leeschtungen als genuch Basis fir d'Auszeechnung vu professionnelle akademesche Grad. Entwéckelt entspriechend Critèren fir d'wëssenschaftlech an / oder praktesch Resultater vun Entwécklungen vun wëssenschaftlechen a pädagogeschen Aarbechter ze bewäerten.

     Zweetens, ass et d'Aféierung vun zousätzlech Mëttelstuf akademesch Grad an der Gewalt System vun Zertifizéierung vun wëssenschaftleche Personal. Erweidert den aktuellen Zwee-Niveau System vun der Zertifizéierung vu wëssenschaftlechen a wëssenschaftlech-pädagogeschen Aarbechter, dorënner e komplette Analog vun engem Bachelorstudium (gesetzlech geséchert), en akademesche Grad (net den Titel) vun engem Associé Professer, wat et eng nei Qualitéit gëtt als Tëschenzäit akademesch Ofschloss tëscht engem Kandidat an engem Dokter vun de Wëssenschaften, etc. Vläicht ass d'Haaptaufgab an der Ëmsetzung vun dësem Projet d'Integratioun vum System vun akademesche Grad mat dem zyklesche Prozess vun der Fortschrëtter Training ze garantéieren: dräi Etappe vu fënnef Joer. Interessant ass d'Erfahrung vun der People's Republic of China, wou se en zousätzlechen akademesche Grad "Spezialist" agefouert hunn, virum Bachelorstudium. An an Däitschland ass, nieft deenen allgemeng akzeptéierten, den Niveau vun der "Habiliséierung" (Däitsch Habilitatioun) agefouert ginn, deen no der Doktorat vun der Philosophie folgt, uewendriwwer.

      Zousätzlech ass et néideg fir d'horizontale berufflech Spezifizéierung vu wëssenschaftlechen Titelen auszebauen (Bachelor vun de Kulturstudien, Bachelor of Musicology, Bachelor of Music Pedagog, etc.)

      Drëttens, eng effektiv kongruent Karriärleeder ze kreéieren. En interessanten Experiment gouf an enger Rei vu russesche Lycéeën ënner der Regie vun EA Yamburg duerchgefouert. E bekannte Schoulmeeschter probéiert d'Machbarkeet vun der Entwécklung vum "horizontale" Wuesstum vun den Enseignanten, d'Differenzéierung vum Léierpersonal no de Positiounen vum "Léierpersonal", "Senior Enseignant", "Leading Enseignant", "Éieremeeschter" z'erhalen, während d'Erhalen vun den Enseignanten. traditionell "vertikal" Aarbecht Wuesstem. Zum Verglach, am Chinese Secondaire, Enseignanten kënnen déi folgend Positiounen besetzen: Enseignant vun der héchster Kategorie, Enseignant vun der éischter, zweeter an drëtter Kategorien, an an e puer Fäll - Instruktor-Enseignant vun praktesch Klassen.

     D'Léierpersonal Differenzéierungserfarung, déi an e puer Kalifornien Schoulen benotzt gëtt, kann nëtzlech sinn: Léierassistent, Laangzäit Ersatz Léierin, Deelzäit Ersatz Léierin), Vollzäit Léierpersonal an Deelzäit Léierin  vum Dag (kuckt CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/. Verschidden amerikanesch Museksproffen plënneren an administrativ Aarbecht, zum Beispill als Bezierksinspekter, an d'Interesse vum Karriärwachstum Musek (District Supervisor of Music)  oder Musek Curriculum Spezialist.

     Differenzéierung vum Prozess vun der berufflecher post-graduate Ausbildung déngt als eng gutt Basis fir d'Entwécklung vun engem System vu materiellen Ureiz fir fortgeschratt Ausbildung aus den zoustännege Fongen vun der Primärschoulorganisatioun.

     A verschiddene Länner, wéi Dänemark,  в  De Schoulbudget gesäit geziilte Ausgabe fir Weiderbildung vir op d'mannst dräi Prozent vum Lounkong vir.

       An enger Rei vu Regioune vun den USA gëtt heiansdo benotzt d'Praxis fir d'Gehalt vun engem Enseignant ze erhéijen, deem seng Studenten regelméisseg héich Resultater erreechen. Pennsylvania huet souguer proposéiert den alljährlechen Ausbildungsbudget vun enger Regioun un d'Leeschtungsleeschtung ze verbannen op Basis vu Studentestester. An e puer pädagogesch Institutiounen an England  Ëmverdeelung vu Finanzéierung zugonschte vun effizient Betribsorganisatiounen gëtt och praktizéiert.  

     Zu Singapur, wann hien héich Resultater erreecht huet op Basis vun de Resultater vun der Zertifizéierung, gëtt en Employé eng 10-30 Prozent Gehalterhéijung ausgezeechent. Japanesch Enseignanten déi owes trainéieren oder duerch Korrespondenz kréien e Stipendium vun ongeféier 10% vun hirem monatlecht Gehalt. An Däitschland stellen déi meescht Staaten Studiecongé per Gesetz vir (e puer bezuelte Deeg).

     D'Verbesserung vun der Qualitéit vun der Erzéiung hänkt, zu engem gewësse Mooss of, op d'Léisung vum Problem vun der technescher Ënnerstëtzung fir de pädagogesche Prozess mat Video- an Audioausrüstung, Musekszentren a MIDI-Ausrüstung of.

     Et bleift nach vill ze maachen fir den ëffentlechen Interessi fir Musek ze stimuléieren. Et soll ugeholl ginn datt de Qualitéitsniveau vun der Gesellschaft och d'Qualitéit vun de Kanner ass, déi d'Dier an d'Museksschoul opmaachen a Mozarts a Rubinsteins ginn.

     Schwätzen iwwer verschidde Weeër fir den Haussystem vun der Fortschrëtter Ausbildung z'entwéckelen, loosst eis d'Hoffnung ausdrécken datt mir schlussendlech eisen Engagement fir d'Prinzipien vun der akademescher Exzellenz, der klassescher Traditiounen a Wäerter an der Ausbildung vu Museker behalen. Et ass wichteg den totalen intellektuelle kreative Potenzial vum Land ze erhaalen an ze erhéijen. An op dëser Basis maache mir e Sprong an déi musikalesch Zukunft. Iwwregens, zouginn Chinese Experten, datt den Haaptgrond Mängel vun hirem Bildung System den nidderegen Inhalt vun Educatioun an d'Dominanz vun Empire ass, déi, an hirer Meenung, d'intellektuell Ressource vun Enseignanten limitéiert.

       Als Conclusioun géif ech Vertrauen ausdrécken, datt d'wuessend Opmierksamkeet op d'Konscht an d'Efforten, déi an der russescher Federatioun gemaach gi fir d'Musekausbildung ze reforméieren an de System vun der Fortschrëtter Ausbildung ze verbesseren, Fruucht droen. Dëst wäert erlaben eis modern Kader vun Musek Enseignanten am Viraus ze preparéieren, a voll bewaffnet de kommende demographesch Zesummebroch an aner extern an intern Erausfuerderungen ze treffen.

     Mir hoffen datt e puer vun den uewe beschriwwenen Iddien gefuerdert sinn. Den Auteur behaapt net d'Vollständegkeet an d'Komplexitéit vun der Studie. Wann iergendeen interesséiert ass fir eng méi detailléiert Iwwerleeung vun den opgeworfen Themen, traue mir op d'analytesch Notiz ze referenzéieren "Problemer vun der Reform vun der Museksausbildung a Russland duerch d'Ae vun engem Kannermusekschoulmeeschter" (https://music-education.ru) /problemy-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). Separat Considératiounen iwwer d'Ausbildung vun zukünfteg musikalesche Genie sinn am Essay "Kandheet a Jugend vu grousse Museker: de Wee zum Erfolleg" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- put-k-uspexu/ .