Wéi e Gefill vu Rhythmus bei Kanner an Erwuessener z'entwéckelen?

Als éischt musst Dir verstoen datt et onméiglech ass e Gefill vu musikalesche Rhythmus isoléiert vun der Praxis z'entwéckelen. An anere Wierder, Dir musst et am Prozess vu Musekscoursen entwéckelen mat Hëllef vu speziellen Übungen an Techniken, déi mir hei ënnen diskutéieren.

Eng aner Saach ass, datt et och esou Aktivitéiten sinn, déi dozou bäidroen, dat heescht, hëllefe kënnen e Gefill vu Rhythmus z'entwéckelen, trotz der Tatsaach, datt se net direkt mat der musikalescher Praxis verbonne sinn. Mir wäerten se och separat betruechten.

Entwéckelt e Gefill vu Rhythmus a Musekscoursen

Eng Vielfalt vun Zorte vu musikalescher Aktivitéit kann op d'Erzéihung vun engem Sënn vun Rhythmus geriicht ginn: d'theoretesch Basis studéieren, en Instrument spillen a sangen, Noten nei schreiwen, Dirigent, etc.. Loosst eis d'Haaptmethoden betruechten, déi dëse Problem gewidmet sinn.

FALL №1 "EDUCATION OF THE BRAIN". De Sënn vum Rhythmus ass net nëmmen e Gefill, et ass och e gewëssen Denken. Dofir ass et extrem wichteg, d'Kand (an den Erwuessenen - selwer ze kommen) lues a lues op d'Bewosstsinn vun de Phänomener vum Rhythmus aus der Siicht vun der musikalescher Theorie ze bréngen. Wat ass hei am wichtegsten? D'Konzepter vum Puls, Meter, musikalescher Ënnerschrëft, Wëssen iwwer d'Dauer vun den Noten a Pausen si wichteg. Déi folgend Materialien hëllefen Iech dës Aufgab auszeféieren (klickt op d'Nimm - nei Säiten ginn op):

NOTÉIERT Dauer

PAUSE Dauer

PULSE AN METER

MUSICAL GRÉISST

Schëlder, DAT DER Dauer vun Notizen AN PAUSEN Erhéijung

FALL №2 "COUNT ALOUD". Dës Method ass vill vun Enseignanten vun Museksschoule benotzt, souwuel an der éischter Etapp an eeler Kanner. Wat ass d'Essenz vun der Method?

De Schüler zielt haart d'Beats an enger Mooss no der Gréisst. Wann d'Gréisst 2/4 ass, da geet de Grof esou: "een-an-zwee-an." Wann d'Gréisst 3/4 ass, da musst Dir bis zu dräi zielen: "een-an, zwee-an, dräi-an." Wann d'Zäitzeechen op 4/4 gesat ass, da ziele mir op véier: "een-an, zwee-an, dräi-an, véier-an".

Zur selwechter Zäit gi verschidde musikalesch Dauer a Pausen op déiselwecht Manéier berechent. E Ganzt gëtt als véier gezielt, eng Hallefnot oder eng Paus hëlt zwee Schlag, e Véierel hëlt een, en Aachtel hëlt en halleft Schlag (dat ass, zwee vun hinnen kënnen op engem Beat gespillt ginn: een gëtt gespillt, zum Beispill, op "eent", an déi zweet op "an").

An domat gëtt eng eenheetlech Dimensiounszuel an eng Unzuel vun Dauer kombinéiert. Wann Dir dës Method regelméisseg an effizient benotzt wann Dir Stécker léiert, da gëtt de Schüler lues a lues un de rhythmesche Spill gewinnt. Hei ass e Beispill vun esou enger Kombinatioun:

WORK №3 «RHYTHMOSLOGIE». Dëse Wee fir rhythmescht Gefill z'entwéckelen ass ganz effektiv, et gëtt normalerweis an 1-2 Graden an Solfeggio Lektioune benotzt, awer Dir kënnt et zu all Alter doheem maachen. Si erklären de Kanner, datt et laang a kuerz Kläng an der Melodie sinn, fir déi rhythmesch Silbe vun ähnlechen Dauer ausgewielt ginn.

Zum Beispill, wann e Véierel Noten an den Noten erakënnt, gëtt proposéiert d'Silbe "ta" ze soen, wann den Aachtel d'Silb "ti" ass, zwee Aachtel hannereneen - "ti-ti". Hallefnote - mir soen déi ausgestreckt Silb "ta-am" (wéi wann et weist datt d'Note laang ass an aus zwee Véierel besteet). Et ass ganz bequem!

Wéi mat et ze schaffen? Mir huelen eng Melodie, zum Beispill, d'Melodie vum berühmte Lidd vum M. Karasev "Et ass kal am Wanter fir e klenge Chrëschtbeemchen." Dir kënnt e Beispill huelen an et ass méi einfach oder méi komplizéiert, wéi Dir wëllt. An da gëtt d'Aarbecht an dëser Reiefolleg gebaut:

1. Als éischt betruechte mir einfach de musikaleschen Text, bestëmmen wéi eng Notendauer et huet. Mir prouwen - mir nennen all Dauer eis "Sillabe": Véierel - "ta", Aachtel - "ti", hallef - "ta-am".

Wat kréien mir? Éischt Moossnam: ta, ti-ti. Zweet Moossnam: ta, ti-ti. Drëttens: ti-ti, ti-ti. Véiert: ta-am. Loosst eis d'Melodie esou bis zum Schluss analyséieren.

2. De nächste Schrëtt ass d'Handfläch ze verbannen! Eis Handfläche klappen e rhythmescht Muster a gläichzäiteg rhythmesch Silbe aussoen. Dir kënnt natierlech direkt vun dëser Etapp unzefänken, besonnesch wann Dir d'Method fir d'éischte Kéier benotzt hutt.
3. Wann d'Kand de rhythmesche Muster erënnert huet, da kënnt Dir dat maachen: d'rhythmesch Silbe mat den Nimm vun den Noten ersetzen, a loosst d'Handfläche weider op de Rhythmus tippen. Dat heescht, mir klappen a ruffen d'Noten am richtege Rhythmus. Zur selwechter Zäit pompelen mir also souwuel d'Fäegkeet fir Noten ze liesen wéi och e Gefill vu Rhythmus.
4. Mir maachen alles d'selwecht, nëmmen d'Noten ginn net méi just genannt, mee gesongen. Loosst den Enseignant oder en Erwuessenen d'Melodie spillen. Wann Dir eleng studéiert, da lauschtert et an der Audioopnam (Spiller - ënnen), Dir kënnt mat der Nolauschteren sangen.

5. No esou enger gudder Etude ass et normalerweis net schwéier fir e Kand op d'Instrument ze kommen an déi selwecht Melodie mat engem gudde Rhythmus ze spillen.

Iwwregens, wann Dir wëllt, kënnt Dir all aner passend rhythmesch Silbe benotzen. Zum Beispill kënnen dës Auerkläng sinn: "Tic-Tac" (zwee Aachtelnoten), "Tiki-Taki" (véier siechzéngten Noten), "Bom" (Véierel oder Hallef), etc.

FALL #4 "LEIEREN". Dirigent ass bequem ze benotzen wann Dir Melodien sangen; an dësem Fall, et ersetzt de Kont haart. Awer de Geste vum Dirigent huet e weidere Virdeel iwwer aner Methoden vun der Rhythmusentwécklung: et ass mat Plastizitéit verbonnen, mat Bewegung. An dofir ass d'Leedung extrem nëtzlech net nëmme fir déi, déi sangen, mä och fir déi, déi all Instrument spillen, well et d'Genauegkeet vu Bewegung a Wëllen ophëlt.

Tatsächlech geschitt et dacks datt e Kand de Rhythmus mat sengem Héieren, a mat sengem Verstand a mat den Aen versteet, awer et kann net richteg spillen, well d'Koordinatioun tëscht Héieren an Handlung (Handbeweegunge beim Spillen vun engem Instrument) net ausgeschafft ginn. Dëse Mängel ass einfach mat der Hëllef vun Dirigent korrigéiert.

MÉI IWWERT DIRÉIEREN - LIEST HEI

FALL №5 "METRONOME". E Metronom ass e speziellen Apparat deen de musikalesche Puls mat engem gewielten Tempo schléit. Metronome sinn ënnerschiddlech: déi bescht an déi deier sinn déi al mechanesch Clockwork mat enger Skala a Gewiicht. Et gi Analoga - elektresch Metronomen oder digital (a Form vun enger Applikatioun fir e Smartphone oder e Programm fir e Computer).

De Metronom gëtt a verschiddene Léierstadien benotzt, awer haaptsächlech an der Aarbecht mat eelere Kanner a Studenten. Wat ass den Zweck? Den Metronom gëtt ageschalt, fir datt de Schüler de Pulsschlag besser héiert, wat him erlaabt ëmmer am selwechte Tempo ze spillen: weder beschleunegt nach méi lues.

Besonnesch schlecht ass et wann de Student den Tempo beschleunegt (ouni Metronom fillt hien dat vläicht net). Firwat ass dat schlecht? Well an dësem Fall spillt hien net bestëmmte Beats, hält net eng Paus, gewënnt net e puer rhythmesch Figuren, ësst se, krumpelt (besonnesch siechzéngten Noten op de leschte Beats vun der Bar).

Als Resultat ass d'Aarbecht net nëmme rhythmesch verzerrt, awer och d'Qualitéit vu senger Leeschtung leiden - fréier oder spéider, d'Beschleunigung féiert zu der Tatsaach, datt d'Aarbecht "schwätzt", d'Klarheet ass verluer, an d'technesch Feeler erschéngen (stoppt) , Passagen feelen, etc.). All dat geschitt, well de Museker beim Beschleunigung net normal erlaabt ze otmen, hien spannen sech op, d'Hänn sinn och onnéideg gespannt, wat zu Decompte féiert.

FALL Nummer 6 "SUBSTITUTION". Melodien mat Text léieren oder Wierder auswielen, Texter op Musek ass och e gudde Wee fir rhythmescht Spill z'entwéckelen. Dat rhythmescht Gefill entwéckelt sech hei duerch d'Expressivitéit vum Verbaltext, deen och e Rhythmus huet. Ausserdeem ass de Rhythmus vu Wierder de Leit méi vertraut wéi de Rhythmus vun der Musek.

Wéi dës Method applizéieren? Normalerweis komme bei Lidder Stopp op laangen Noten an de selwechte Momenter op, wou esou Arrêten am Text optrieden. Et ginn zwou Weeër, entweder een ass effektiv:

1. Léiert e Lidd mat Wierder ier Dir et um Piano spillt (dat heescht, fillt de Rhythmus fréier).
2. Parse d'Lidd duerch Noten, an dann fir méi Rhythmusgenauegkeet - spillt et a sang mat Wierder (Wierder hëllefen de Rhythmus ze riichten).

Zousätzlech hëlleft den Ënnertext dacks e puer komplexe rhythmesche Figuren ze beherrschen, wéi zum Beispill Quintuplets. Méi Detailer iwwer d'Performance vu Fënneften an aner ongewéinlech Rhythmen fannt Dir am Artikel gewidmet fir d'Typen vun der rhythmescher Divisioun.

TYPEN VUN RHYTHMIC DIVISION - LIEST HEI

Aktivitéiten fir e Gefill vu Rhythmus z'entwéckelen

Wéi mir uewe festgestallt hunn, wann esou Aktivitéiten déi net direkt mat der Musek bezéien, awer Kanner an Erwuessener hëllefen e Gefill vu Rhythmus z'erzéien. Esou Aktivitéiten och Mathematik, Poesie liesen, kierperlech Übungen, Choreographie. Loosst eis e méi no kucken wat mir ernimmt hunn.

MATHEMATIKK. Mathematik, wéi Dir wësst, hëlleft der Entwécklung vum logesche Denken. Och déi einfachst arithmetesch Operatiounen, déi vun de Kanner an de Klassen 1-2 praktizéiert ginn, erhéijen d'Gefill vu Proportioun a Symmetrie wesentlech. A mir hu scho gesot datt dës Gefiller hëllefen, de Rhythmus mam Geescht ze assimiléieren.

Loosst mech eng Empfehlung maachen. Wann Dir de Sënn vum Rhythmus an Ärem jonke Jong oder Duechter testt, an d'Resultater sinn net ganz encouragéierend, da brauch se net dréngend an eng Museksschoul ze zéien. Et ass néideg, datt si e bëssen opwuessen, léieren ze liesen, schreiwen, addéieren an subtrahéieren an der Schoul, an eréischt duerno, dat heescht, am Alter vun 8-9, bréngt d'Kand schonn an eng Musekschoul. D'Tatsaach ass datt e schwaache Rhythmusgefill am effektivsten geeschteg entwéckelt gëtt, an dofir erfuerdert den Erfolleg op d'mannst elementar mathematesch Ausbildung.

LIESEN VUN DIR. Expressiv Liese vu Gedichter ass nëtzlech net nëmme well et och mat der Reproduktioun vu Rhythmen assoziéiert ass, och wann déi Ried. Musek ass och an engem gewësse Sënn Ried a Sprooch. D'Analyse vum Inhalt vu poeteschen Texter ass vu grousse Virdeel.

Iwwerhaapt, wéi liesen déi meescht Leit Poesie? Si huelen d'Reim op, awer si verstinn iwwerhaapt net wat se liesen. Eemol ware mir zoufälleg eng Literaturunterrecht am 8. Schouljoer gaangen. Passéiert d'Gedicht "Mtsyri" vum M.Yu. Lermontov, d'Kanner recitéiert Auszich aus dem Gedicht aus Häerz. Et war eng traureg Foto! D'Schüler hunn den Text kloer Zeil fir Zeil ausgeschwat, d'Punctuatiounszeechen (Punkten a Kommaen), déi an der Mëtt vun der Zeil kéinten optrieden, komplett ignoréiert, an d'Tatsaach komplett ignoréieren datt et vläicht keng Punktuéierungszeechen um Enn vun der Zeil sinn.

Loosst eis ee vun de Passagen kucken. Hei ass wat de Lermontov am Sënn geschriwwen huet (net Zeil fir Zeil):

Halt e Becher iwwer de Kapp De Georgier ass e schmuele Wee bis op d'Ufer erofgaang. Heiansdo rutscht si tëscht de Steng, Laachen iwwer hir Onbequemlechkeet. An hir Outfit war aarm; A si ass liicht geklommen Back béien laang Schleier zréck gehäit. D'Summerhëtzt huet e Schied iwwer hiert gëllent Gesiicht a Këscht gegoss; An d'Hëtzt huet vun hire Lippen a Wangen otem.

Vergläicht elo dësen Inhalt mat deem dee vun de Liesstudenten Zeil fir Zeil ausgeschwat gouf (e puer Beispiller):

"Gunn erof op d'Plage. Heiansdo "(An heiansdo ass si net gaangen?) "An si ass einfach zeréck gaangen" (D'Meedchen huet d'Réckgedréint ageschalt, wéi an engem Auto) "Weeër ze geheien. Summer Hëtzt "(Si huet d'Hëtzt ewechgehäit, vive d'Keelt!)

Ënnerscheed den Text vun de Meeschtersteller vum Text vum Lermontov? D'Fro ass rhetoresch. Dofir ass et wichteg den Inhalt ze analyséieren. Dëst hëlleft fir d'Musek spéider no hirer rhythmescher Struktur, der Phrasing ze analyséieren an net ëmgekéiert ze spillen.

Kierperlech Educatioun AN DANCES. Dës Methoden erlaben Iech de Rhythmus mat der Hëllef vu Plastizitéit, Bewegungen ze léieren. Wa mir iwwer kierperlech Erzéiung schwätzen, da sollte mir als éischt d'Erwiermungsübung am Kapp behalen, déi normalerweis an de Schoulen mat engem gudde rhythmesche Score duerchgefouert gëtt. Fir d'Entwécklung vum Rhythmus, Tennis (rhythmesch Äntwerten) a rhythmesch Gymnastik (zu Musek) kënnen och nëtzlech sinn.

Näischt iwwer danzen ze soen. Als éischt gëtt den Danz bal ëmmer vu Musek begleet, déi den Dänzer och rhythmesch erënnert. An zweetens gi vill Danzbewegungen op de musikalesche Partitur geléiert.